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生理上的左右腦是完全分開的個體，之前是流質性的化學物質及神經突觸；心理上的左右腦也是分別自獨立思考，關心著它們個自感興趣的事物。

當一個人的語言形成之前，此時是右腦為主腦，它以畫面為主要記憶內容，對於圖像、音樂、味道……等感官知覺較為敏感，也較能記住一些經驗中的細節，此時期的人的繪畫較能掌握圖像細節。

但是當語言成型後，左腦會漸漸轉為主腦，左腦是經驗與邏輯的腦袋，左腦也語言區的所在，大腦發現語言人方便與世界溝通，特別是與人溝通，而經驗與邏輯能使人避開危險，於是大部分的人之後都讓左腦主宰決策，而左腦控制右手，也因此大部分的人慣用右手。

右腦用感覺思考，左腦用語言思考，右腦純粹記住經驗中畫面、聲音、味道……等一切感官的細節，
它盡可能地讓我們感覺世界的美好；左腦將經驗轉成意義、功能並考慮可能的應用時機；它努力地規劃未來的方向。

雖然左右腦是分開的，不過中間的神經突觸與化學物質能幫助他們溝通，一個正常的大腦，其左右腦將以非常快的速度溝通；可是，當腦子受到外力衝擊、藥物破壞及深度摧眠後，將阻礙了這項溝通，正常的大腦，當左右腦意見分歧時會以主腦(通常是左腦)為主要意見。

不過，當左右腦的溝通受到干擾後，它將無法決定以誰意見為主，極可能純粹活在右腦的幻想畫面中，畢竟右腦習慣呈現美好畫面與感覺，可惜，右腦中的記憶並不完全是美好的，一旦出現不好的畫面或感覺，會讓人感到無比的恐懼與哀傷甚至憤怒，那會令人陷入危險；也可能左右腦不斷地交換主宰，讓人產生多重性格甚至忽略其它主宰性格的記憶。

無論如何，左右腦各有所長，缺一不可，但若大紿無法決定讓哪顆腦來主宰的話，將會造成思考紊亂、記憶不全或功能缺失的狀況，此外，即使全讓邏輯的左腦主宰也不見得是好事，因為，他可能失去感性與同理心的功能，甚至沒有空間概念並失去圖像的記憶，這樣的人仍是無法與外界溝通。

一般人雖偏向左腦主宰，若能經過訓練，適當地讓右腦多掌控一些是有好處的，我們都知道，用邏輯來記住畫面是很慢的，而且容易純記功能沒有細節，邏輯是為了解決問題而存在，所以邏輯記憶中的畫面將產生許多錯覺，例如：過分強調亮暗對比與前後景的大小關聯，並對世界觀察造成一大阻礙；因此，現在坊間有許多右腦訓練課程，教我們如何適當地讓右腦參與決策，它將幫助我們快速地記憶與畫面賞析，甚至調適人們的情緒控制等。

語言發展以前，甚至三歲以前，此時的孩子習慣以感觀去認識世界，此時的他仍是習慣讓右腦主宰興趣方向，他會樂此不疲地做觀察與研究，在他的「研究領域」通常會有超出同儕的「發現」，一旦發現過於完整甚至達到成人的水準，就會被認為是天才，可惜的是，若是他的興趣不是在於書本，而在其它領域，恐怕就危險了，我們東方人的父母，總是能夠預知似地幫孩子決定未來，如果孩子研究領域在體育、繪畫、遊戲……總是會被設以重重的限制，於是，孩子興趣沒玩過，「功課」也沒興趣，弄得兩頭空，到了青春期(約十二歲)時，大腦會做一次的掃除，把不常用的神經突觸清除，那些被設滿禁制區的孩子，腦中連結幾乎都要被清除了，此時的大腦認為這些孩子們，除了父母設下的地雷區謹慎地記住外，腦中沒有重要的連結必需要留下……。簡言之，除了三歲定終生外，還有十二歲誤終生，若三歲前給足他觀察世界的空間，千萬不要拖到十二歲，否則，他恐怕連語言發展都會有終生性的障礙。(例：1970，洛杉磯，吉妮)